Si un apprenant est identifié comme ayant SEND, nous fournirons un soutien qui est `` supplémentaire '' ou `` différent '' des approches différenciées et des modalités d'apprentissage normalement fournies dans le cadre d'un enseignement personnalisé de haute qualité `` destiné à surmonter l'obstacle à leur apprentissage. Ce soutien est défini dans la carte des services scolaires de chaque école et dans le plan d'éducation individuel de l'enfant.

Lorsque nous fournissons un soutien «supplémentaire» ou «différent de», nous nous engageons dans un processus en quatre étapes: évaluer, planifier, faire et réviser.

Évaluer - cela implique de prendre en considération toutes les informations issues des discussions avec les parents ou les tuteurs, l'enfant, l'enseignant de la classe et les évaluations. Cela prend la forme de commentaires des enseignants et des pairs (voir la politique de notation).

Planifier - cette étape identifie les obstacles à l'apprentissage, les résultats escomptés et détaille le soutien supplémentaire qui sera fourni pour aider à surmonter les obstacles. Les décisions seront enregistrées et constitueront la base des réunions de révision trimestrielles avec l'enseignant de la classe.

Faites - en fournissant le soutien - une aide supplémentaire pour l'apprentissage ou les aides à l'apprentissage - comme indiqué dans le plan.

Examen - mesurer l'impact du soutien fourni et déterminer si des changements doivent être apportés à ce soutien. Toutes les personnes impliquées - l'apprenant, ses parents ou son tuteur, l'enseignant et le SENCO - contribuent à cet examen. Cette étape informe ensuite le cycle suivant, si nécessaire. Des réunions avec les enseignants et les assistants d'enseignement (AT) pour discuter des progrès des apprenants ont lieu chaque semaine, ainsi que des réunions trimestrielles de progrès des élèves avec l'équipe de direction senior (SLT).

Ce soutien supplémentaire, «intervention», sera adapté pour répondre aux besoins de l'enfant et ciblera la zone de difficulté. Ce soutien peut être fourni en classe ou dans un autre domaine de l'école, sur une base 1: 1 ou dans le cadre d'un petit groupe d'apprenants ayant des besoins similaires. Ces «interventions» peuvent être dirigées par un enseignant ou un assistant d'enseignement. Le soutien apporté et son impact en classe seront suivis de près et partagés régulièrement avec l'enfant et avec ses parents ou tuteurs.

Pour un petit nombre d'apprenants, leurs besoins peuvent nécessiter un accès à la technologie, par exemple, des équipements TIC modifiés, des appareils d'enregistrement, etc.

Alors que la majorité des apprenants avec SEND verront leurs besoins satisfaits de cette manière, certains peuvent nécessiter une évaluation des besoins en matière d'éducation, de santé et de soins pour déterminer s'il est nécessaire que l'autorité locale prenne des dispositions conformément à un plan d'éducation, de santé et de soins. .